CHAMADA DE ARTIGOS PARA DOSSIÊ
2022/02 - O Ensino de História na ponta dos dedos: Tecnologias, narrativas e vivências (v. 11, n. 22) - ENCERRADO
As produções sobre o Ensino de História e as Tecnologias ganharam grande destaque na última década, principalmente com a expansão e a consolidação dos debates sobre as Humanidade Digitais e a História Digital. A relação entre as tecnologias e o ensino e aprendizagem da História não são novidades, no entanto, foram profundamente alteradas com o advento da internet e das mídias digitais. As práticas escolares, e principalmente o Ensino de História, vivem imersos na realidade tecnológica e, mesmo constatada a exclusão digital no Brasil, consideramos a existência de uma cultura digital que exerce um papel preponderante nas formas de comunicar e apreender os conteúdos de História. A proposta deste dossiê temático é abordar as diferentes pesquisas sobre o ensino de História e suas relações com as tecnologias digitais, bem como a abertura de um espaço para o compartilhamento de narrativas e vivências escolares, em seus múltiplos aspectos: TDIC’s e a formação de professores; TDIC’s e a formação dos estudantes; Tecnologias digitais, mídias sociais e suas implicações no ensino de História; Decolonialidade, tecnologias digitais e ensino de História; Mediações tecnológicas no ensino de História; Educação Patrimonial, ensino de História e Tecnosfera; Mobile Learning e a aprendizagem Histórica; Cultura Digital e Ensino de História; O uso de smartphones e aplicativos nos processos de ensino e aprendizagem de História; Tecnologias digitais e livros didáticos; Diferentes experiências digitais: museus, jogos, realidade aumentada e ensino de História.
Proponentes:
Arnaldo Martin Szlachta Junior- UFPE
Osvaldo Rodrigues Júnior- UFMT
Wilian Junior Bonete- UFPEL
Período para submissão de artigos para o dossiê: de 01/03/2022 até 13/03/2022
Obs.: Para a submissão, identifique a seção Dossiê, na plataforma da revista.
A RHHJ também recebe artigos avulsos em fluxo contínuo, em diversas seções. Para mais informações, acesse aqui o sítio da revista.
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2023/01 - A Antiguidade na Cultura Histórica: experiências escolares e públicas - ENCERRADO
Os estudos sobre a Antiguidade mudaram profundamente entre o final do século XX e início do XXI, em que ganharam destaque novos temas e problemas: identidades, conflitos intergeracionais, tolerância religiosa, sexualidade, trabalho e riqueza, poder e política, cultura e diversidade. Contudo, ainda é inicial o contato destas novas representações da Antiguidade com o contexto escolar, com a cultura histórica e com a memória social fora da academia. A isso, soma-se a disputa de narrativas entre docentes, discentes e indústria cultural sobre a Antiguidade. Esse quadro gerou um importante momento de renovação no ensino de História Antiga no Brasil e no mundo, que pode ser atestado nas várias experiências que acontecem a partir do diálogo entre universidades, escolas e cultura histórica. Este dossiê propõe reunir experiências e reflexões que investiguem, na fronteira entre Ensino e História, o potencial que o Ensino de História Antiga no Brasil oferece para um Ensino de História emancipatório. Privilegiamos não somente ações no contexto escolar, mas também práticas de elaboração da memória que extrapolam a sala de aula e os muros da universidade. Essas reflexões são vitais para romper uma narrativa eurocêntrica que, infelizmente, persiste dentro e fora do mundo escolar.
Proponentes:
Priscilla Gontijo Leite- UFPB
Fábio Frizzo- UFTM
Uiran Gebara da Silva- UFRPE
Período para submissão de artigos para o dossiê: de 01.09.2022 a 15.09.2022
Obs.: Para a submissão, identifique a seção Dossiê, na plataforma da revista.
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2023/02 - Práticas de Ensino de História em contextos: indagar, analisar e teorizar sobre aulas - ENCERRADO
A aula de História como espaço de reflexão sobre o fazer docente, suas escolhas, expectativas, matérias e acontecimentos cotidianos é uma das linhas de estudo no campo de pesquisa em ensino de História, envolvendo educadores/as preocupados/as em compreender o que fazem ou é feito todos os dias nas salas de aula. Portanto, neste dossiê temático, propomos a análise de práticas de ensino em diferentes contextos, combinando a autoria da ação de ensinar história com a de escrever ou interpretar práticas de ensino, a partir da análise de diferentes fontes. É assim que o termo contexto que define o dossiê adquire verdadeira profundidade, na medida em que os diferentes contextos de práticas e produção de textos em relação a elas se mantém fortemente estruturado, dando uma conotação particular ao prefixo 'con 'de con-texto. Nesse sentido, o eixo central deste Dossiê é a escrita das práticas, que por si só se revelará enormemente diversa em suas abordagens investigativas ou analíticas.
Proponentes:
Ana Zavala- CLAEH (Uruguai)
Carmem Zeli de Vargas Gil- UFRGS
Marisa Massone – UBA (Argentina)
Período para submissão de artigos para o dossiê: de 01/03/2023 até 13/03/2023
Obs.: Para a submissão, identifique a seção Dossiê, na plataforma da revista.
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2024/01 - A História Social do Trabalho e o Ensino de História: temas, debates e perspectivas - PRÓXIMOS (CONFIRA ABAIXO AS DATAS PARA SUBMISSÃO)
A proposta desse dossiê é refletir sobre o alcance dos debates recentes da História Social do Trabalho nas salas de aula da Educação Básica e na formação dos educadores em diferentes espaços sociais. Percebe-se que o conceito de trabalho tem centralidade na Base Nacional Curricular Comum, nos currículos das redes estaduais e municipais, e nos debates sobre tempo e memória em instituições de cultura. Normalmente, aparece sem a problematização necessária, reduzido a um tema transversal ligado ao mercado de trabalho, e sem uma conexão com a renovação das pesquisas no campo da História Social do Trabalho. Qual o significado da noção de “mundos do trabalho” operacionalizada nas práticas de ensino e educação? Como as pesquisas e inovações do campo de investigação em foco afetam o ensino de História? As intersecções de classe, raça, etnia, gênero, sexualidade, geração e origem regional são centrais na renovação da análise dos mundos do trabalho, e impactam as metodologias e práticas do ensino da História. O dossiê abre-se a diferentes contribuições sobre a temática da educação e de sua relação com a História Social do Trabalho, e inspira-se nas práticas de história pública do “Chão de Escola”, seção voltada para o ensino organizada pelo Laboratório de Estudo da História do Mundo do Trabalho (LEHMT-UFRJ).
Proponentes:
Claudiane Torres da Silva – UFRJ e SME/RJ
Luciana Pucu Wollmann do Amaral UFRJ, SME/RJ e FME
Samuel Silva Rodrigues de Oliveira – UFRJ e CEFET-RJ
Período para submissão de artigos para o dossiê: de 22/08/2023 até 31/08/2023
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2022/01 - Ensino de História: tempos de crise, resistências e utopias (v. 11, n. 21) - SUBMISSÕES ENCERRADAS
O Ensino de História, como campo de pesquisas e de trabalho docente ou mesmo como disciplina escolar, vem sendo atravessado, ao longo dos anos, por crises que impactam sujeitos, práticas, saberes e culturas, provocam resistências, conflitos, confrontos, assim como alimentam sonhos e utopias. Neste dossiê temático, propomos abordar o Ensino de História a partir dessa perspectiva, reunindo resultados de pesquisas que reflitam a partir desse enfoque e que podem contemplar os períodos ditatoriais, autoritários ou de crises gerais no Brasil, na América Latina ou em outras partes do globo em seus mais variados aspectos: histórias do Ensino de História; formação de professores; materiais didáticos; memórias docentes e discentes, bem como as resistências de todos os tipos: os questionamentos aos modelos curriculares; relações acadêmicas que geram narrativas uniformes; materiais didáticos com propostas restritas, cerceamento ao trabalho docente e perseguição a professores, incluindo o tempo presente que, por causa da pandemia do covid-19, instaurou novos arranjos nos processos de ensino-aprendizagem de História.
Período para submissão de artigos para o dossiê: de 01/09/2021 até 15/09/2021. PRORROGADO ATÉ 22/09/2021
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