Início da apresentação: Atualmente, a pesquisa sobre o ensino de história se traduz em diversas linhas teóricas, com diferentes concepções que tentam trazer à tona debates que indicam possibilidades de inovações, renovando o processo de ensino e aprendizagem e do saber-fazer docente. No contexto da educação brasileira, percebe-se, ao analisar os materiais didáticos e a literatura acadêmica existente, que a preocupação recente está no que se compreende como a formação de sujeitos ativos, participativos e com criticidade.
A partir do desenvolvimento de materiais didáticos podemos trabalhar o ensino de história como um pilar para o uso de documentos e o exercício de narrativas plurais e inclusivas. Nesse sentido, o uso analítico de documentos para o ensino de história proporciona o exercício de autonomia intelectual de pesquisa, em que o aluno pode chegar a questões, argumentações e conclusões, gerando assim, debates e posicionamentos, dando a sua própria construção interpretativa, baseada em fontes e metodologias, ao processo histórico.
